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第七章 自尊 给孩子抬头挺胸的勇气（第3页）

孩子在道德实践中有的看法可能偏颇，有的做法可能偏激，家长对此应予尊重，不能嘲弄讽刺。特别对孩子道德行为中暴露出来的缺点．不能轻易责之以“无耻”，伤害人格。而要循循善诱，让孩子在尊、信，爱的环境里，促使其通过自身修养，自我净化，成为“行已有耻”的人。

应注意引导孩子跳出“盖脸”的怪圈。

我们经常看到一些孩子说错了话、做错了事而又碍着面子．往往找借口，寻由头，造根据，举盾牌，拿来作盖脸之用。似乎有此一盖，强装无羞，便无脸可丢，无所顾忌了，其实这不过是“鸵鸟战术”。为防红脸而盖脸，往往欲盖弥彰，化妆总得卸妆，包装总会拆封，当还原本来面目之时．岂不是彻底曝光。“脸红生，道德存”，人做了什么不雅之事，说了什么违心之言或无德之语，会脸红，会有羞耻感，这说明人的心中有一种十分珍贵的东西，这就是坦诚。羞耻感能自然地流露，是一种生动的潇洒，不是狼狈的尴尬。

唤起孩子的羞愧感

当对孩子的管教方式失败以后，羞愧法应该被当做改变行为的合理方式。实际上，羞愧法个仅表明社会不承认某一行为，而且也包含原谅和重新接受的含义，因而这种方法是人道主义的。因为利用羞愧法既不是为了表示愤怒，也并非为了报复，而是引发犯错误（犯罪）者内心的后悔感，并使家庭和社会最终原谅他。

恰当使用羞愧教育法

因为内疚是建立在自我内心标准和期望之上，并非“被抓住”而产生，所以比羞愧更能对人产生强烈而深远的影响。研究证明，人际间的内疚感（更准确地说是“良心”）在控制孩子方面的作用，远比外部威胁或恐吓要大得多。实际上，当我们激发了孩子的内疚感时，他们内心对社会准则的理解更严格，把自己行为的后果考虑得更严重。例如，当6－7岁的孩子在考试时作弊被抓住，父母问他该怎么惩罚，孩子会眼含泪花，说3个月不玩游戏机，一个月不看电视，并多干家务活，直至学期结束。这些惩罚远比父母想象的要重得多。即使儿童期已过，内疚感仍能有效地影响其道德行为，而其作用远比害怕惩罚要大得多。

时刻保护孩子的自尊与人格

有一个小男孩父母双亡，跟一个傻哥哥一起过。这个傻哥哥经常打他、骂他，不给他饭吃。他学习不好，班上同学看不起他。他成了一个名副其实的后进生。一位老师接班以后，了解了情况，经常到他家里帮他收拾屋子、做饭，让他穿上整洁的衣服。傻哥哥看到老师的做法，也慢慢转变了对他的态度。这个男孩学习有一点进步，教师就表扬、鼓励他，他的成绩越来越好。这个男孩在一篇日记里写道：“我感觉在我的老师面前我是一个人，我的头上也有一颗太阳。”

这事例多么引人深思啊！我们的孩子，绝大多数没有那个男孩的境遇，但是，他们是否得到了应有的尊重？特别是当他他有缺点、有错误、学习成绩不好的时候。

任何人都有自尊和被人尊重的需要，孩子也不例外。而自尊、被人尊重，是产生自信心的第一心理动力。

然而，事实上有相当数量的孩子缺乏自信心，缺乏上进的勇气，本来可能有十分的干劲，也只剩下五六分甚至更少了。长此以往，很难振作起来，成为一个被自卑感笼罩着的人。不但会延迟进步，甚至可能自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。

为什么会出现这种现象呢？这是外因和内因互相作用的结果。从外因说，可能是受到的贬抑性评价太多，缺少成功的机会，处境不良；从内因说，可能是自尊心受损，自信心下降，又缺乏自我调控的能力。比如说，一个孩子在班级中不被重视，在集体中没有表现自己能力的机会，或者在老师、家长面前受到太多的批评、指责，甚至讽刺、挖苦，或者受到某种挫折（如考试成绩差）后没有应有的指导和具体帮助，都会伤害孩子的自尊，影响自信。而后，其表现不佳，又可能招致新的贬抑，形成恶性循环。

孩子渴望被尊重，首先是被家长尊重。尊重孩子，就不能对孩子说有辱人格、有伤自尊的语言。“你没出息”，“你不可救药”，“你的脑子是猪脑子”，“我对你完全失望了”，“早知你这德性，就不该生你”，“你把我的脸都丢光了”……这些话应该从家长的语言里消失。当孩子认为自己被尊重了，同时又有控制自己生活的概念，他们一开始就比较不会犯错。当他们学会调整自己负面的情绪，就较不需要家长的规范及管训。在父母被视为公平、可靠的盟友下，孩子就比较能够与父母共同解决问题。

尊重人格是不分时间、地点的，也不分是优点多还是缺点多。如果一位家长在孩子有成绩时就尊重他，在出现问题时就不尊重他，任意褒贬，这就做错了。家长不妨用心理换位的方法想一想，自己有了缺点、错误时，希望别人怎样对待自己。

有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个孩子，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好孩子。

培养全方略

父母的接纳、尊重与关怀，无条件的爱，以及真诚的赞美与肯定，对孩子是很重要的。

日常生活中的亲子互动是孩子建构自我形象的重要来源。当孩子能将这些养料都内化时，就不用仰赖他人的肯定。父母在生活中，可以为孩子创造的是“有料的生活经验”。如果父母很少赞美孩子，孩子根本不知道自己有什么优点；如果父母老是批评孩子，孩子也会批评自己和身边的人。当我们一味的强调没有做到的、没做好的，孩子的挫败感就会很深。他会认为是自己没有用、没有能力的人；当我们预设孩子还太小、做不好时，我们给孩子的就是怀疑自己，因为连我的妈妈或爸爸都说我不会，我真的做得到吗？

帮助孩子成功，经常鼓励孩子

任何微小的成功，都能增强人的自信。一个孩子，当他写好一个字，做对一道题，得到一面小红旗，洗净一双袜子，做出一个菜，钉好一枚钮扣，擦净一次地板时，他都有成绩的喜悦，会期望自己下一次做得更好。作为家长，给孩子帮助，让他有点滴的成功体验，并不是多么难的事情。这就是大处着眼，小处着手。在一个个小小的成功中，积累一分一分的自信与自尊。

如果父母拥有良好的自尊，孩子也会有良好的自尊。

父母应该从自己着手才成。为人父母者必须不断的学习，也带领孩子用同样的心态来成长与学习。其实，孩子是很勤勉的，很热爱学习的。如果我们愿意放手，让孩子自己来，我们只是在一旁的陪伴者、鼓舞者，就会对孩子的能力有更多的体会与领悟！当为人父母者能看到孩子内在的宝藏时，孩子才会相信自己的珍贵与特别。

用全面的眼光看待孩子，用发展的眼光看待孩子。

家长经常贬斥孩子，伤害自尊，降低自信，与家长思想的片面性有直接关系。本来孩子是一个完整的人，是一个不断发展的人，看待孩子应有全面的眼光、发展的眼光。有了这样的观念，就不会一叶障目，只看一点，不计其余，也不会因孩子一时表现欠佳而气急败坏、大发雷霆。

不宜当着外人的面，特别是当着孩子同伴的面，批评和训斥孩子。

这样不顾孩子的面子和自尊心有时不仅起不到应有的让孩子改正错误的作用，反而会让孩子觉得自己在同伴面前很丢面子．觉得很难堪，有时甚至激发起孩子的逆反心理，即使已经意识到了自己的错误，也会难以放下面子来承认错误。所以，家庭教育应特别重视保护孩子的自尊心。如果孩子的自尊心一再地被忽视、受到冷落和伤害，孩子就会出现破罐破摔的消极心理，对父母也会表现出一种不合作、对立甚至反抗的态度，有的孩子由此形成了反抗的习惯．只要是父母说的一概反对，形成难以消除的隔阂，长期以往，对孩子人格培养必然带来不良影响。以后踏入社会后对领导或权威人士的话也总是持反抗的态度。

切勿打骂孩子

打孩子最伤害孩子的自尊，任意惩罚孩子也伤害孩子的自尊。请家长家长记住，切不可为了自己的尊严，伤害孩子的自尊。