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第十一章 自我负责 给孩子屹立于天地间的勇气（第1页）

第十一章自我负责：给孩子屹立于天地间的勇气

培养孩子学会为自己的所作所为负责任和承担后果，是父母们在培养孩子高EQ过程中不可忽视的一环。勇于为自己的行为负责，是孩子理性、成熟的表现。孩子做错了事，父母不必大声叱责，令他觉得大伤自尊，而是应该给他分析错误所在和要改善的地方，好让他不会重蹈覆辙。

培养孩子有责任心，就要从小教育他们诚实，并且父母要做到始终如一地要求孩子。孩子随着年龄的增长，对诚实、责任心的理解会有所改变，但父母对孩子的标准不应有任何改变。

培养孩子的责任心

上小学四年级的立立回家告诉父母，老师请他们有空到学校去一趟，父母知道准不会有什么好事情。到校后，他们才知道，他们的宝贝儿子在校除了对学习还有点进取心之外，对其他事情都是不管不问，连轮值扫地也是极不负责任，应付了事，总是要其他同学帮收尾巴。老师不解地问：“难道汪强在家什么事情都不做吗?十岁的孩子应该知道要负起点责任了。”

不说李立还是个小学生，其实不少孩子虽然上了中学，但做事还是那样虎头蛇尾，学习自觉性、耐劳性差，成绩优劣无所谓，对爸妈态度恶劣，脾气喜怒无常……为什么一部分孩子有这些不尽人意的表现呢?原因是多方面的。比如，自觉性还没有很好形成，自制力比较差，坚持性不够等。然而，只要家长再深究原因就会发现，孩子自身还缺乏一样很重要的东西。那就是责任心。

所谓责任心，是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉和负责的态度。它主要包括责任认识、责任感和负责行为三个方面。责任心对自觉性、果断性、坚持性、自制力有能动的作用。责任心强，意志力则强；责任心弱，意志力则弱。家长在培养孩子意志力的时候，还要注意培养他们的责任心。

另一方面，责任感也是一种高尚的道德情感。是一个人对自己的言论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪体验。例如，实现了承诺、完成了任务时感到满意，心安理得；客观原因未能达到要求，但尽了主观努力时，感到遗憾、问心无愧；未尽到责任时则感到惭愧、不安、内疚等等。责任感一旦产生，就会成为一种稳定的个性心理品质，可以有效地提高学习积极性，自觉加强意志锻炼，促进个性的全面发展。

孩子的责任感是从对具体事物产生喜爱开始的，表现为对他所敬爱的人交给的任务有责任感，而对其它人交给的同样任务没有责任感；对他爱做的事有责任感，对他不爱做的事没有责任感。以后发展为对自己说过的话、对自己应该完成的任务负责，对同伴、对集体负责。到青少年时期能形成更抽象、更概括的责任心。例如，对家庭、对事业负责。

有责任感的孩子往往能够自立、自主、自强，容易形成认真顽强和持之以恒的性格。培养孩子的责任感可以从以下几方面着手：养成良好的习惯。责任感是一种自觉性，是人为地形成：“习惯开始于强迫，”这句话很有道理。所以。父母在培养孩子情商时更要注重对孩子责任心或责任感的培养。

培养全方略

鼓励并尽量让孩子全身心地专注于一项爱好或课外活动

如果这星期各种活动蜂拥而至，她既要练芭蕾，又要弹钢琴，还要画画，孩子会身心疲惫，力不从心，结果是她可能什么都学不好，相反，如果你只为她精心挑选一项她喜爱的课外活动，她不但会精力充沛地用心学，而且还会培养一种对自己所从事活动、对自己所在集体的强烈责任感。

让孩子对自己的责任心引以为荣

有位10岁的小女孩，她负责倒家中的垃圾已经5年了。在她5岁那年，她突然对倒垃圾产生了兴趣，一听到收垃圾的铃声就提着垃圾桶去倒。父母为了支持她参加家务劳动的兴趣，对她倒垃圾的事予以表扬，夸她能干，还经常在外人面前称赞她。这样就激发了孩子主动倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了习惯，把这项劳动看成一种责任。

让孩子负责几件事

孩子的自尊心很强，你越是信任他，他就越主动、自觉。所以，选几件适合孩子做的事，让他负责，他就有一种责任感。如在家里让孩子负责检查门窗是否关好，或负责每天给小鱼喂食等，在让孩子负责分管这些事时，为调动其积极性，可故意将一些事情做错，如将毛巾乱挂，或用完水后不拧紧水龙头，让孩子有纠正你错误的机会，体验一下自己的权力。

给适当的权力。

孩子有了一定的权力并恰到好处地运用了它时，他会体会到自己的地位和自身的力量。如为了让孩子早睡，就给他权力；由他监督大家每天晚上必须9点以前上床，电视也必须关掉。如果谁有特别情况，要向他申请，征得他的同意才行。这样，孩子在运用权力的同时，自己也被约束了。因此，培养孩子除了要求有耐心之外，还要动脑筋想办法，还要有技巧。

让孩子学会对自己的事情负责

有的家庭要求家人洗澡后把换下的衣服放进洗衣机，可8岁的王刚经常忘记，妈妈让他用本子记下洗澡后该做什么事，提醒自己不要忘记。从此以后，王刚再也没有忘记把脏衣服放进洗衣机，他为自己的进步感到自豪。可见，当要孩子记住做某事时，与其大人经常提醒，还不如让孩子自己记下要做的事情，这样孩子也慢慢地学会了对自己的行为负责。孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。

让孩子对自己某些行为造成的不良后果设法补救

如小孩损坏了别人的文具，一定要让孩子买了还给人家，也许对方会认为损坏的文具没多少钱，或认为小孩子损坏学习用品是常有的事，或者不好意思收下孩子的赔偿，但家长应坚持让孩子给予对方补偿，这样可以让孩子知道，谁造成不良后果，就该由谁负责。当然，父母在家中要为孩子树立好的榜样，“言必行，行必果”，这样才能有威信要求孩子负责任，才能让孩子有模仿对象。

培养孩子的勇敢品质

性格是一种个性心理特点，它是个性的核心部分。畏首畏尾，缺乏独立性、过分依恋亲人，是性格软弱孩子最突出的表现。在性格形成时期，孩子表现出性格意志的缺陷，父母应引起重视，及时进行帮助、引导，使孩子的个性得以健康发展。

而勇敢品质是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话，表演；鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动，培养他们的自信心；要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷，刮风，下雨的天气不惊慌，不害怕，能克服各种困难坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误。

日常生活中，家长要注意运用正确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有益的活动，不要随便指责，嘲笑，挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心理。

为培养孩子的勇敢品质，家长要教给孩子相应的知识和技能，孩子产生足够的自信心。孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的，而自信心又是建立在必要的知识技能基础上的。例如：幼儿会对雷电、风暴感到恐怖，对黑暗感到不安，就是因为缺乏相应的知识和相应的能力造成的。家长应当给其讲解有关知识，教给其一些相应的技能，方法，孩子的恐惧感就会减轻不少。

如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致，如果孩子确实能力较弱，天赋较差，家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平，还应给孩子以具体指导与帮助。当他完成了力所能及的事后，要立即给予肯定，不管这事多么小，多么微不足道。

此外，家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇敢精神的形象来影响和教育孩子，帮助孩子克服恐惧心理。

培养全方略