笔趣屋

芳草地忧思深深（第2页）

我们不该把自己的视野关在小小的唯我的天地里，这么大的世界，一同奋斗着是我们同代的许多人，从这种角度讲，我们一时的失落感并不恼人，千万别自己制造一种悲伤吓唬自己，成天神经绷得紧紧的，心如晚秋，再坚强的人也经不住这种悲凉气氛的压力。

放松自己，在心的屋脊上架上天窗，不伤不痛，不妨当作偶有小雾；小风、小雨，不妨视为闲庭信步。也许乐观大度才是你康复愈痊的良主，也许开阔的胸襟会使你摆脱困境。不过一切都不可操之过急。慢慢来，一点点培养自己对困难和逆境的抗争勇气，你们会发现，过去你们以为迈不出去的泥潭只不过是浅浅的积雨。

深不可测的海，它的波浪就是流年；时间之洋，它那愁苦无底的水，是人类眼泪中的盐份所渍咸!你无边无际的波澜，随着潮涨潮退，紧紧抓住了人生极限，倦于捕食，仍咆哮着不知餍足，把破碎的船只呕吐到无情的岸边，平静时诡谲，风暴起时恐怖，谁敢在你身上航驶，你，深不可测的海洋?

——雪莱

芳心归何

人生的舞台转到大学，时间一下富裕得流油，节奏一向挺快的女生，一下子在松散面前踌躇起来，一颗忐忑的心不知置于时间的那块更有希望。自由，对于她们和时间来说，反而成了一种累赘。

"这儿是自由的，新鲜的，我一定可以让我的日子每天充实起来。"她们一踏进校园时都曾浪漫地想。但用不了多久，困扰就会慢慢的涌上心头。"我该做些什么呢?""每天的时间很多，但并不快乐。""我不知道如何善用我的时间。"

老三届在时间的苍海里锻炼得都有点油了，恰恰是这些初出茅庐的弄潮儿苦苦地忍受着时间的煎熬，高中时候向往的无拘无束，现在却像一个无聊的幽灵在心中来回走动。

在研究者对这个问题的调查中，发现女生所受的时间的困惑更严重。

项目：

比率困扰出现率苦恼程度偶而经常偶而经常

男生严重60％、较轻37％女生严重62％、较重38％

据另一项资料表明，大学一年级女生中至少有50%的人经常因不知善时间而感到无所适从。

来自北师大教育系的一项研究表明，女生最大的缺陷是不会合理地分配自己的时间，占被调查人数的64%，比男生高20%。她们在惊愕中发现自己原来缺少自学和独立安排活动的能力。

领悟信息慢，占25%；理解材料困难，占20%。

在紧促而又被动的学习中，女大学们经常在考试或第一次公开演讲时，失掉心理过程的内在组织性，记忆力减退，以致思维迟钝；经常为了高分数，而不是为了掌握本领，使学习的目的模糊以致丧失；也经常由于负担过重，学习生活没有科学的安排，而使积极性减退，工作能力降低；也经常由于内心的紊乱，内外的冲突，而导致拒绝学习，放弃大学生活。

从那些在中学未获得思维活动技能与生活能力的大一女生身上，可明显地观察到她们进行活动的困难。没有充分发展的思维会严重地损坏她们的身体。据调查，大学中的高血压患者，大多是大一女生。产生这种现象的原因在于中学与大学的体系缺乏继承性，包括对时间的运用。

其他研究也表明，女大学生在遵守信息、劳动、娱乐等秩序的情况下，机体的效率不高。她们很少到户外呼吸新鲜空气。宿舍使她们感到时间的充实，一旦她们出去散步，便会感到无比的迷惘与茫然。

"你是否需要更多的闲暇时间?"

问题的回答，93%的人统一认为不需要。在经历了闲暇的折磨后，她们宁肯老师们把每天的"课"安排得满满的，包括无聊的星期天。而这些所谓的课，却包括着电影，跳舞，聊天，体育活动，旅游，阅读文学作品、报刊，以及社团活动等。抱大的一代女性，在对自己的闲暇时间无可奈何时，只好把它推给老师和别人，她们宁肯做时间的奴隶，也不做能自由支配时间的主人。

想到她们就么轻易地放弃时间，放弃自己，放弃自由的主宰，这不禁使人感到吃惊和失望，也替她们不值得。难怪人生最大敌人就是自己。

不把自己交给别人，就意味着对自己负责，对生活负责，就意味着她们要为作自己的主人而付出很多，这意味着理性，意味着艰辛，也意味着真实的生活本身。

把住时间，才能把握自己。

人，不适应环境就无法生存下来。同时，人又能够正视环境，改造环境。

此时，人们大都会遭到抵抗，或被紧张感所包围，以及为社会的矛盾而烦恼。人不是为了单一地活下去而谋求适应于外界，而是力图创造真正的生活并为此烦恼。

——（日）依田新

野渡无舟尔难行

大学生对大学学习生活的适应是一个包含许多不同方面的复杂现象：对新的文化中心的适应，对集体的适应，对社会活动的适应等。从更深层次说，它包括社会的、心理的、生理的三方面的适应。

从某种角度来说，一个大学生对生活、学习、人生采取什么态度，以什么方式与环境进行交流，很大度上取决上她（他）的适应能力的强弱。

在大学里，学习的内容、范围、性质和方法与高中的有着很大差异。当那些"暮登天子堂"的新生还缺乏必要的独立生活思考能力和劳动技能的时候，大学突然向她（他）们提出了科学地博览群书，精益求精的要求，她（他）们，尤其是她们的思想总是敏感地集于自己的精神理智的意志的，以及言谈的风度的社会的缺点上，她们注意的是认真的自我剖析，却没有积极改造和教育自我。女大学生大多对自己性格上的缺陷或不足缺乏深刻的自我认识，但却普遍陷入对自己性格的烦恼之中。很多女大学生在接受调查时，在"缺乏判断力""独立生活能力低下""神经质"等栏目上划上了"√"符号。

在离乡背井之后，人们都失掉了熟悉的交际圈和亲密的家庭。对女学生来说，当她们遇到学习，日常琐事及其它不顺利的事时，她们便想知心朋友或家庭，想而不得便与一些善解人意的老师们打交道，但她们总觉得不满意，郁闷的心情越来越严重。

"大学四年任你玩!"这是女大学生角色认识上的偏差。实则，大学教育的功能是多元的。

从教育学的观点来看，它具有高深学术研究和专门人才的培养功能；从社会学的观点来看，它具有培养学生适应变迁环境的社会化功能；就心理学的观点来看，它具有帮助学生形成良好自我调控系统，建立真正的自我本体的功能。而这些功能的完成，通常需确立以下三个途径：课程教学。包括必修课程，专业课程和民族精神教育。

生活教育。它包括日常生活能力的培养，社会活动的训练，人际之间的交往。

校园文化的开发。特别是开发大学生的次级文化，它包括业余爱好，行为表现，价值观念等。

大学教育无疑是蕴涵着多元文化教育功能的，然而，目前的教育却都得了偏头痛症。正如美国人房龙所说："现代心理学教会了我们几件有用的东西，其中之一就是，我们极少出于一种单一的动机而做一件事。不论是坚持把黑称做白，还是把白称作黑，总是有不一而足的种种动机促使我们做出决定，我们心理也明白。但是，我们要是真敢对自己和周围的人承认这一点，那我们在大庭广众之下的形象可就寒碜可怜了。出于天性，我们总要从各种动机中挑出最值得钦佩最有价值的一项，修饰一番以迎合社会公众的口味，然后公诸于世，称它是我们做某件事的真正理由。"似乎我们的大学教育没有什么不可告人的秘密，但由于教育者认识上的偏颇与失误，致使受教育者在堂而皇之的"金玉良言"下受害，本该用学习在心灵和社会之间架上一座天桥，哪曾料到学习由于本身和她们自己的错，幻变得象一堵墙一样囚禁了一颗颗张望的心。

未来的人才是适应性强的人才。由于新学科、新技术涌现的频率加快，一个固守自我，或一生固守一个专业的人才将不会适应未来的社会需要。未来的社会需要人才有雄厚的基础知识，有多功能的专业知识，更需要有很强的交际适应能力，心理承受力。一旦新专业、新环境需要他们，就可以很快胜任。据世界预测文集《2000年的世界》的作者认为，到了下世纪，每个工作将至少变换三次自己的专业和生活环境。而她们不仅是本世纪的鉴定者。更是下个世纪的开拓者，她们是双世纪人。所以，她们应抛弃一切消极的态度，主动地向生活推销自己。

这是快节奏、现代生活的需要。

推销自己，让周围有关系的人能及时把信息反馈回来，倘若是错位，她们就可以更快地改进自己的形象或位置，加速适应的过程。推销自己，也给周围的社会创造适应自己的机会。适者可以相互促进、同步发展，一个新的人生属性就开拓出来了。